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  • : Ecole Handicap et Avenir 37
  • Ecole Handicap et Avenir 37
  • : Collectif de parents, enseignants et professionnels pour le respect des enfants en situation de handicap et de leurs familles.
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  • MARDI 16 JUIN 2015 à 9h : Création du Collectif Ecole Handicap et Avenir 37
  • JEUDI 27 AOUT 2015 à 18h : Réunion du collectif - Préparation de la rentrée 

MARDI 1er SEPTEMBRE : Rentrée des classes

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22 mars 2017 3 22 /03 /mars /2017 16:48

A l'occasion de la journée mondiale pour la trisomie 21, le Regroupement pour la Trisomie 21 dévoile sa brochure de sensibilisation, illustrée par Fabien Toulmé.

21 Questions sur la Trisomie 21
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7 décembre 2016 3 07 /12 /décembre /2016 11:09
Ciné-ma Différence à Tours

Aller au cinéma : un acte banal mais qui, pour certains, paraît impossible ou se transforme en épreuve. Ciné-ma différence rend le cinéma accessible à des enfants et adultes autistes, polyhandicapés, avec un handicap mental, ou des troubles psychiques, qui en sont privés par leur handicap. Des séances chaleureuses et adaptées où chacun, avec ou sans handicap, est accueilli et respecté tel qu’il est.

 

En Indre-et-Loire, les cinémas Studio accueillent, avec le concours de l'Adapei de de la ville de Tours, une séance Ciné-ma différence par mois. Les Studio sont le plus grand complexe art et essai indépendant de France. Aux Studio, on offre le plaisir de la culture et du loisir intelligent, dans une ambiance accueillante et conviviale.

 

Le film présenté pour la séance du mois de novembre était "les oiseaux de passage", d'Olivier Ringer. Un beau film à découvrir en famille. 


Prochaine séance de ciné-ma différence le :   17/12/2016

Merci Arnaud !

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Published by ensemblepourleselevesensituationdehandicap - dans Ressources Cinéma Différence Handicap Les oiseaux de passage Les Studio 37 Tours
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3 décembre 2016 6 03 /12 /décembre /2016 15:02

Marguerite a 27 ans, en apparence rien ne la distingue des autres. Elle est jolie, vive et intelligente. Elle travaille dans une grande entreprise et vit en couple. Pourtant, elle est différente.

Marguerite se sent décalée et lutte chaque jour pour préserver les apparences. Ses gestes sont immuables, proches de la manie. Son environnement doit être un cocon. Elle se sent agressée par le bruit et les bavardages incessants de ses collègues. Lassée de cet état, elle va partir à la rencontre d’elle-même et découvrir qu’elle est autiste Asperger. Sa vie va s’en trouver profondément modifiée.

Merci Hélène

Merci Hélène

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11 novembre 2016 5 11 /11 /novembre /2016 10:46

Les ceintures de compétences, tirées  de la pédagogie institutionnelle, sont un dispositif d’évaluation organisé par paliers de compétences. Leur acquisition est représentée par une gradation de couleurs, comme au judo. Cet outil permet de mettre en place au sein de la classe une évaluation continue par compétences (allant des plus simples aux plus complexes). 

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2 novembre 2016 3 02 /11 /novembre /2016 11:18
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22 mars 2016 2 22 /03 /mars /2016 07:51

Autrefois mongoliens, puis trisomiques, ou personnes atteintes du syndrome de Down, une chose est sûre, beaucoup de ces enfants et adultes atteints de ce handicap sont de vrais rayons de soleil pour ceux qui les côtoient. Honneur à vous !

Le 21 mars est la Journée mondiale de la trisomie 21. Une journée pour montrer au monde les talents des personnes atteintes de trisomie 21, leur capacité à être heureuses. Un jour de fête.

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17 mars 2016 4 17 /03 /mars /2016 06:58

Anatole a six ans. Il traîne toujours derrière lui sa petite casserole. Elle lui est tombée dessus un beau jour, on ne sait pas très bien pourquoi. Depuis, elle se coince partout et l’empêche d’avancer. Et voilà qu’Anatole en a assez. Il décide de se cacher. Pour ne plus voir et ne plus être vu. Mais malheureusement, les choses ne sont pas si simples …

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1 février 2016 1 01 /02 /février /2016 07:18
Infographie de la semaine : les AVS entre pénurie et précarité
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20 janvier 2016 3 20 /01 /janvier /2016 22:06

Ce logiciel, gratuit, pour quelques utilisations semble-t-il, est révolutionnaire. Simple d'utilisation, quelques minutes suffisent pour le prendre en main. Il permet d'adapter les textes pour les élèves dys mais permet également aux élèves en grande difficulté de lire avec l'aide d'un logiciel de lecture par synthèse vocale et d'accéder à l'écriture grâce au logiciel de reconnaissance vocal. Tout est très intuitif et on peut utiliser le logiciel pour lire des documents ou pour surfer sur internet. Nous le recommandons donc vivement à tous les parents, professeurs, éducateurs et autres professionnels qui agissent au quotidien pour le développement et l'autonomie de tous les élèves.

Le logiciel Dys-Vocal contient 3 modules :

    • Coupe-Mots, un logiciel de mise en forme du texte permettant de faciliter la lecture ( coupure syllabique des mots, espacement des mots et caractères, mise en évidence des sons complexes )

      Création de profils personnalisés permettant de mettre en forme un texte en seul clic

    • SDVocal, un logiciel de lecture par synthèse vocale capable de lire à l'aide d'une voix de synthèse un texte dans toute application ( éditeur, page web , mail ) . Ce logiciel dispose également d'un module de reconnaissance vocale permettant de dicter un texte, celui-ci s'écrivant alors directement dans l'application choisie . L'éditeur de SDVocal dispose également du retour vocal de la saisie clavier. Un logiciel de reconnaissance vocale permettant de dicter un texte et/ou d'exécuter des commandes windows à la voix complète ce module.
    • ScribeDico, un logiciel permettant de faciliter la saisie au clavier en complétant automatiquement les mots à partir des premiers caractères saisis. Retour vocal de la saisie clavier
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20 janvier 2016 3 20 /01 /janvier /2016 09:35
Inclure tous les élèves : Les cahiers pédagogiques - Janvier 2016

La loi de refondation de l’école de juillet 2013 a institué l’école inclusive, affirmant l’obligation pour l’institution d’inclure en « milieu ordinaire » les enfants allophones, du voyage, en situation de handicap, intellectuellement précoce. Une scolarisation qui n’est pas encore une évidence pour tous, alors que la démarche a beaucoup à apporter au système et surtout à l’ensemble des élèves.

Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l’écart est parfois grand entre ce qui est prescrit et la réalité de leur scolarisation. Ce dossier de janvier des cahiers pédagogiques vise à en pointer les freins et à proposer des leviers à même de faire vivre l’école inclusive refondée.

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Published by ensemblepourleselevesensituationdehandicap - dans Ressources inclusion Publications Cahiers pédagogiques 526 Janvier 2016
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